您的孩子喜欢玩积木、磁力砖和球道吗？他们也对拼图和乐高感到好奇吗？还是他们总是玩沙子、水、粘土和面团？太好了，这就是孩子们的建设性游戏世界。
毫无疑问，孩子们的童年离不开建造游戏。英国著名儿童教育研究专家蒂娜·布鲁斯教授曾在其专著中说道：
“孩子参与建筑游戏的每一分钟都意味着孩子离工程更近一步。孩子们开始尝试专注于重心和连接。对于孩子来说，独立搭建积木是非常具有挑战性的工作。”——《通过游戏学习：针对婴儿、幼儿和儿童》
△ 小朋友们正在搭建乐高积木
我的两个孩子从小就对建筑材料产生了兴趣。他们从 2 岁左右开始就喜欢使用各种可塑性很强的物品，例如积木、拼图和乐高。我的弟弟则喜欢用沙子、水、粘土和面团来帮助他们有目的地完成各种作品。
我推广建筑游戏很多年了，在这个过程中也收集了不少粉丝朋友的疑问，所以今天就来和大家聊聊建筑游戏中常见问题的解决方法。
△ 昨日启动的球道
文章所涵盖的主题适合不同年龄层游戏搭建，适用于任何种类的建筑材料，也考虑到二孩家庭的情况，希望大家在现实生活中与孩子一起玩时，能更有策略、有更多方法，找到启发孩子建筑能力的方法。
01儿童的建设性发展有不同的阶段
○ “我一岁的孩子只会推倒积木然后跑开。我该如何引导他搭建？”（孩子年龄：1岁）
○ “我的孩子目前只知道如何将建筑玩具排成一排或将它们排成一条直线”（孩子年龄：2岁）
○ “我家现在有大积木，我搭好底座，然后我把一块积木放进去，他再放另一块。他能稳稳地拿着，而且放得准确。等他长大了，我想换小一点的积木。这样合适吗？”（孩子年龄：3岁）
很多时候，我们错误地认为孩子玩建筑游戏时，一定要创造一个大城堡或世界，但一开始并不是这样的。1岁至7岁孩子玩建筑游戏的过程可以分为7个阶段：
年幼的孩子会看着积木或拿着积木跑来跑去，但他们不会用积木搭建任何东西。
当你给孩子一块积木时，孩子会用手指观察和感受积木的表面纹理，或者什么都不做，只想移动积木。当你给孩子两块磁性积木时游戏搭建，孩子会试图把它们靠近、分开、靠近、分开。这些都是孩子在做的“科学实验”。
孩子将积木排成一排，可以是水平排列（在地板上），也可以是垂直排列（堆叠），孩子会重复做这个动作。
当你发现你的孩子开始水平地叠放2到4块积木（用积木铺一条路），或者垂直地叠放2到4块积木（叠放积木的高度），或者把你叠好的积木拆开的时候，这其实就是孩子建构发展的第二个阶段，也就是他开始认识到一个物体在不同空间方向的延伸。
△ 3块演示铺路的轨道块
在两块积木之间的缝隙中搭建第三块积木桥，其实也是一种连接的概念。
你会发现，我们可以让孩子观察，比如一张桌子有四条腿，上面放着一块平板，它们之间可以形成连接。积木也是一样，两块积木之间的缝隙中可以放置第三块积木。在这个过程当中，我们可以让孩子理解什么是桥，理解从基础到复杂的逻辑。
△ 滚道间的搭桥过程
将积木排成一个圆圈。桥梁和栅栏是孩子们最早使用的解决问题的技巧之一。
他会发现，当我想要解决一件事情的时候，我可以通过用栅栏围起来，创造自己的领地。在这个过程当中，对于孩子来说，原来我可以用栅栏去连接，去改变周围环境的形状和大小，去创造属于自己的东西和领地。
△ 不同轨道块之间的围栏设计
随着孩子使用积木越来越熟练，他们会注意到积木的对称性并开始设计里面的细节。
你会看到他左边和右边的颜色一定要一样，这其实就是孩子精细设计的发展过程。很多时候你会发现孩子想要把图案、设计和对称性一起考虑。在这个过程中，他们想要做的不再是堆叠或堆砌积木，而是在创造性地建造和探索。
△ Eric设计的赛道图
在此阶段之前，孩子可能会给自己搭建的东西起名字，但起的名字与搭建的主题关系不大。但到了这个阶段，孩子不仅会给自己搭建的东西起名字，还会告诉你名字的含义。
比如，当我的孩子搭建这个轨道时，Eric 可以一边搭建一边告诉我他是如何一步步想象出这个主题的。“我想给球球设计一个过山车轨道，最后球球可以飞起来，像宇宙飞船一样。”这是孩子命名的过程，也是孩子创造力和想象力发展的关键因素。
△ Eric对球轨道和乐高火车轨道的讲解
孩子们开始用积木搭建他们所认识的真实建筑物，并且非常愿意用这些建筑物作为道具来玩假装游戏。
这时你会发现孩子的创造力得到了延伸。孩子会创造自己想象的世界，并依靠大量的建筑材料来创造世界。孩子会告诉你每个积木的组成结构，比如他们用积木来代表楼梯、塔楼和花园里的建筑物。孩子会用积木来代表现实物体，并经常表演戏剧。
△ 这是班上几个小朋友的合作作品，重现了秋游时去动物园的情景。
这个阶段的划分来自于英国青少年教育协会出版的《Blocking》，从中我们可以看出，儿童建造游戏的发展遵循一定的规律。
如果孩子2岁了，喜欢推东西、撕东西，其实也是符合这个年龄段的特点的，比如孩子处于第二阶段，我们可以让孩子反复体验第一阶段和第二阶段，并尝试演示第三阶段，让孩子有更多的机会去体验。
△ 幼儿对拆装的研究
如果你发现你的孩子虽然已经4岁了，但是仍然处于第一阶段或者第二阶段，那往往是因为我们没有做好早期的环境营造，没有给孩子提供丰富的营造环境。
很多时候，孩子能否进入建筑的世界，关键不在于父母是否懂建筑，也不在于如何引导孩子构建建筑逻辑，而是父母在最早阶段是否为孩子准备了足够丰富、合适的建筑材料。
02利用沟通技巧邀请孩子进入建筑世界
○ “我给孩子买了一堆积木玩具，但他从来不自己搭，总是看着我搭。我该怎么办？”（孩子年龄：3岁）
○ “我从他一岁起就对建筑感兴趣，但我不知道该如何引导他。在家里，我通常告诉他今天要建造什么，然后他经常玩一会儿就跑去拿隔壁的赛车或洋娃娃。我能看到他的兴趣，但这似乎还不够，所以我想学习如何引导他自己做。”（孩子年龄：3岁）
这种行为在早期的积木游戏中是非常非常正常的，但不要以为因为你的孩子似乎不喜欢积木，你就不应该给他们提供积木环境。我们可以把引导方法分为两个阶段。
在邀请阶段，我们需要记住这句话：兴趣是孩子最好的老师，兴趣的起点也来自于父母。
为孩子们提供丰富的建筑材料，并通过有趣的故事（“我们有一群新的小方块朋友”）、图片（“看，我们能用这些材料做什么？”）和主题（“你认为我们可以在家里为我们的娃娃建一座城堡吗？”）吸引他们的兴趣，邀请他们进入建筑的世界。
在建构阶段，我们还有很多沟通策略可以尝试实施，关键在于如何给予更多的示范、创意和鼓励。我来给大家解释一下我经常用来和孩子沟通的句子：
1. 提出问题，引导孩子解决问题。“有时候，我不知道用积木搭什么，就用手指滚一滚，敲一敲，感受一下。没必要每次都用积木搭东西吧？”
2. 提出一些问题让您的孩子思考，“如果我们把积木放在一起并把你最喜欢的汽车放在上面会发生什么？你认为我们接下来可以添加什么？”
3.引导孩子思考情景，创造或增加游戏的难度，“我想知道你是否可以使用所有的磁性碎片来建造一些东西。”
4.进一步描述物体，引导孩子观察，“我看到你家楼顶上有一栋很高的楼，你能给我讲讲吗？”
5、进一步观察细节，引导孩子思考“我注意到你的足迹颜色不一样，蓝色和灰色的组合是有规律地重复的”。
总之，我们必须记住，很多时候建筑材料只是一个载体。我们需要做的是融入到孩子们的创作过程中，不要错过与他们交流的真正有意义的机会。要做到这一点，我们需要认可孩子们的行为，鼓励他们的努力，并根据他们的表现给予具体的反馈。
03构建世界的“罗马”不是一天建成的
○ “让我烦恼的是，我的孩子经常拿着这些积木到处玩。我不知道该如何帮助他改变这种乱糟糟的习惯。”（孩子年龄：3岁）
○ “孩子玩完建筑游戏不愿意收拾玩具怎么办？”（孩子年龄：4岁）
建筑材料玩完之后，存放确实是个大问题，比如我家孩子经常会玩两三套作品，材料真的是满地都是，遇到这样的问题，怎么收拾，谁来收拾都是个大问题。
但在回答这个问题之前，我们首先要意识到，建筑游戏和其他玩具的区别就在于，我们需要让孩子有一个“展示区”。很多时候我们会发现，玩具玩完就应该收起来，这是很多人强调的规则，但这个规则并不完全适用于我们的建筑游戏。
△ 建筑工程展示区
建筑玩具的展示是孩子想象力的延续。我们经常发现，孩子的建造过程是漫长的。比如他可能想建一座城堡，但他花了一个月的时间才把它建造出来。在这个过程中，他每天都会创造一小块，不断思考、延伸、完善自己的想法。所以我们应该支持他、配合他，支持他把这个想法完善起来。
比如，约书亚的书桌现在很乱，堆满了乐高材料，但他每天都会花时间继续搭建他的作品。这是一个我们需要了解的过程。
△ 两个孩子一起做事的过程
当孩子完成一个完整的主题或者需要收起来的时候，有几点我们需要特别注意：
首先，要与孩子保持沟通。在与孩子一起收拾之前，你可以与孩子沟通，你到底想收拾什么。如果孩子问：“妈妈，别把这个东西收起来，我要留着它”，你可以听从他的话，把它留着。我们可以和孩子约定，等整个循环结束后，我们一起收拾所有的建筑，换一个新的主题。
△ 约书亚会把玩具分类收拾
第二是将完成的作品拍照存档。让孩子自己给作品命名，“宝宝，我们给你的作品想一个主题，你给它起个名字。”一开始，我们可以用询问的方式，比如“你在做什么”、“你的作品叫什么名字”、“它有什么特别之处”，可以和他沟通细节，拿一张漂亮的纸，记录孩子的作品，签名，拍照存档。
△ 可以回顾非常早期的作品
第三，收纳需要示范和引导，如果孩子一开始不愿意收拾，我们常常可以和孩子设定一个范围，如果孩子没有立刻反应，或者在旁边看着，我们可以允许孩子犹豫，先示范标准收纳，给孩子一个低门槛的收纳要求。
△ 一开始，埃里克只是看着约书亚收拾
慢慢地让孩子有这个意识，你会发现，孩子可能前10次不愿意收拾东西，但第11次，他就会迈出第一步。这就是持续的鼓励和引导。好好示范，给予引导，更安心地等待孩子突破内心的犹豫和迟钝。
△ 轨道块入库后排列整齐。
不知不觉又写了一篇超长的《建筑游戏指南》，其实无非就是自己学习和体验到的，也感受到了建筑游戏对我自己孩子带来的积极影响，所以想着能给大家更多帮助，于是便不遗余力。
记得前段时间我线下做讲座的时候，有一位妈妈在听我的分享时，发现从孩子的一个小问题中，看到了完全不一样的世界。她顿时感慨万千，几次哽咽。每当想到这一点，其实也是我分享的很大动力。
关于建构材料可以说的有很多，但很多时候，保证数量、提供丰富的选择，基本就是我们开拓孩子世界建构的基本法则。
我家里有很多搭建材料，比如前面提到的乐高、磁力片、球道、积木、沙子、面团、粘土、拼图等。其实这些我都买了，每个类别都有不止一套。但除了这些材料，我们家废弃的快递箱、矿泉水瓶、空箱盖其实也是孩子们可以选择的开放式搭建材料。
你可以看到孩子们在玩滚球测试：
您可以看到孩子们正在测试重力球的速度：
还可以看到小朋友用快递箱“翻山越岭”的身影：
我们经常发现，孩子动手之后，表现比我们想象的要丰富得多。生活和经验就是他们的老师。我在世界的建构中，看到这一点，深刻而清晰。喜欢建构的孩子，眼睛是明亮的，因为这是他们创造的独一无二的世界。
【结尾】
作者是学龄前家庭教育品牌【小雅启蒙】创始人梦雅，全球婚姻治疗与情绪训练权威约翰·戈尔曼首位中国实习治疗师。公众号梦雅研究院BUD（ID：myyjs_bud）专注于儿童早期启蒙与亲子沟通，是千万妈妈信赖的育儿账号。
