苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果你抓住了孩子看似无意识的动作，你就可能抓住了一次教育机会。”在幼儿园，观察、记录是了解孩子的第一步游戏搭建，它可以帮助教师了解孩子的水平和需求，也是教师反思自我、改进教学的重要依据。
在第七届“花园有你”——我陪孩子“童年”成长征文大赛中，小编收到了来自湖北宜昌葛洲坝希望幼儿园杨倩老师的深度观察记录，既符合儿童玩耍的本质，又能引导他们深入学习、向更高层次发展，我们一起来看看——
在幼儿园区域活动中，建构区以其可操作性强、能重现生活场景、易于创意发挥等特点深受广大幼儿的喜爱。因此，我选择以建构区为载体，观察我班幼儿在区域活动中的学习故事。
故事背景：建筑游戏的谜题
今天吃完早饭，班级照常开始了区角活动，让小朋友自由选择区域进行游戏，欣欣、宁宁、悦悦等小朋友选择了搭建区，大家拿出积木，开始了游戏。
在游戏过程中，我发现一个比较明显的问题：刚开始孩子们很兴奋，可以互相配合搭建出一个小场景。但是游戏进行得稍微久一点之后，孩子们就失去了搭建的兴趣，不知道该怎么继续下去了。他们开始在角落里乱跑，或者把积木全部倒出来，漫无目的地玩耍……
立即开始构建重大转型区域
《纲要》明确指出，游戏是幼儿的基本活动，要使幼儿通过游戏得到发展，必须提高游戏的质量，而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏材料。丰富、合适的游戏材料能给每一个幼儿提供活动条件和表现机会，是决定幼儿积极活动的重要因素之一。因此，我班的老师召开了一次小型研讨会，决定对班里的搭建区进行改造。
孩子们的兴趣在第一次搭建尝试中被激发起来
孩子们对新材料很感兴趣，也吸引了不少外地小朋友的注意，他们把马路铺成了十字路口，并围绕着十字路口进行搭建，将当天的搭建主题定为“十字路口”。
搭建过程一开始，婷婷就从路两边取树，摆放在路边的一个角落，一棵树倒下，她就一次次地把它撑起来。依依在路边搭起一排“房子”，心怡在入口处搭起一座“桥”，大声喊道：“看呀看呀，这就是我搭的桥。”此时，小黎诺懿正在看着小伙伴们玩游戏。
婷婷还在路边用圆柱形的块体搭了一排“房子”，房子是由一大一小两块圆柱形的块体排成一排，路边的交通指示牌也是一排排地挨着。
在这次游戏中我发现，孩子们之前的经验不够，导致游戏没能充分发挥出来，只停留在把积木排成一排、把交通标志排成一排、不会搭房子的游戏状态，不能把生活中所见所闻运用到游戏中，或者缺乏相关的经验。
因此，在游戏后的总结环节，我特意挑出这部分内容，单独给孩子们讲解。我问：“遇到人行横道，司机要减速，那么我们该如何提醒司机呢？”孩子们说：“红绿灯！交通标志！”我说：“对，我们可以设置交通标志，这样司机看到减速标志就知道要减速了！”
同时，我还引导幼儿思考，路口还有什么建筑?用一张图介绍“人行天桥”，让幼儿回忆自己是否走过人行天桥，人行天桥是什么样子的，这样游戏场景更加丰富，幼儿的游戏也更加多样。
调整建设“城市道路”理念道路诞生
经过上一次的游戏体验，第三天施工区里又有很多小朋友加入游戏。今天马路两边的交通指示牌摆放方式和昨天不一样，隔着一段距离就有一个指示牌。琪琪还带来了警车和警察玩具，摆放在马路中间。她对一旁的航航说：“警察叔叔来了，他会维持交通秩序的。”希希和宇恒则拿着积木，试着搭出一座不一样的桥。
我观察了一段时间，发现孩子们对游戏的兴趣逐渐减退，不知道如何下手，游戏好像无法继续下去。于是我以合作者的身份加入到孩子们的游戏中，我们扮演不同的建筑师，建造不同的建筑。我先建了一座非常简单的人行天桥，主动向孩子们介绍我的建造作品，引导他们回忆路上还有什么？我们每天上下学的路上，在路的两边又看到了什么？
在我作为合作者参与游戏后，孩子们也想出了新点子。涂瑞宁说：“我和爸爸开车经过这条河的时候，看到马路上有一座桥。”于是，她一点一点地在马路上建起了一座高高的拱桥。
廖金航说：“我家楼下也有一座桥，但车子上不了。”他用两块圆柱形的木块和一块长方形的木块，在马路中间建了一座人行天桥。建好后，大家开心地一起玩游戏。
活动反思
以上就是区域活动《城市道路》的内容，在这个过程中，我和孩子们都在不断的学习和提高，孩子们从最开始的基础搭建，到最后搭建出一个十字路口的场景，不断提升自己的经验。作为老师，我也在这个过程中学到了很多，从最开始的环境布置不当，到后来活动的延伸。
为了更好地推动区域运动会的开展，实现幼儿个性的和谐全面发展，我也对今后区域活动的改进进行了反思和总结：
1. 取放材料规则
幼儿进入区域选择积木材料时，要根据自己的计划选择材料，先规划好需要什么材料、需要的数量，再有序地操作材料。对于小班幼儿，老师可以在搭建区放一些小盒子，供幼儿取放材料使用，这样可以避免幼儿一次取太多，造成材料堆积的问题。
2. 赛前指导
★ 丰富幼儿的游戏体验。引导幼儿观察、体验周围物体的形状、结构，丰富幼儿对物体的印象。例如，建筑物有层次，塔顶可以是尖的、平的，也可以是圆的，桥梁主要由桥面和桥墩组成。
★ 掌握基本搭建技能。掌握基本搭建技能是孩子进行自主搭建游戏的重要前提之一。让小班的孩子学习铺砌、延伸、围砌、堆叠、加宽、覆盖等基本搭建技能，并在搭建过程中学习分工、合作、协商等，全面提升孩子的能力。
3. 教师的干预和指导
《指南》指出游戏搭建，教师在干预和引导幼儿游戏时，应有目的感。如果教师以敏感、响应和支持的方式与幼儿互动，那么教师的参与可以提高游戏水平；另一方面，如果教师操纵和控制游戏，提供过多的结构限制，或为了教学目的而打断游戏，那么游戏通常会受到损害。因此，在以后的游戏中，教师在干预之前需要有一个目标，明确自己对游戏的干预是否唐突，能给幼儿带来什么样的体验和发展。
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