一、活动背景
积木是孩子们生活中不可缺少的玩具。最近，我在搭建区观察到，男孩子喜欢玩雪花片、积木和磁力片，有的孩子甚至还搭出了各种东西，比如桥梁、小房子、小城堡。孩子们的表现一下子让老师有了灵感。为了培养孩子们的空间感知能力，增强孩子们的团体合作意识，有一天老师把磁力片、雪花片和积木收集在一起。不一会儿，五个孩子围着老师说：“老师，我知道这个怎么玩。”“老师，我有个主意。”“老师，我想搭一座城堡。”老师听到他们的想法很高兴，于是就把这些材料摆放在活动室的一块空地上。
把游戏规则、玩法的主动权交给幼儿自己，希望幼儿大胆尝试各种玩积木的方式，激发幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的沟通能力，与伙伴一起玩游戏，体验合作的乐趣。在活动中，老师主要是想让幼儿体会到与同伴一起玩的快乐，愿意与同伴一起玩，最终通过活动达到学会玩游戏、感受游戏乐趣的目的，让幼儿感受到积木带来的乐趣，培养爱思考、爱动手的好习惯。
材料：
长方形积木，圆形积木，圆柱形积木，磁力片，雪花片等积木。
活动地点：
幼儿园建筑面积
环境创建：
为儿童提供宽敞、安全的活动场所，适当延伸、扩大建设面积。
2.活动内容及过程记录
1. 挑战不可能
今天小朋友和往常一样来到活动室玩游戏。我注意到几个小朋友拿起积木开始玩了起来。走近一看，他们好像在玩房子，我问他们在玩什么。桐桐告诉我，他们想一起搭一座五彩缤纷的城堡。这时，易涵建议我们把需要的材料拿来，学会分类，不然太乱了。桐桐说：“对对对，而且我们地方太小了，跑来跑去很容易摔倒。”（幼儿园的活动室分为两层，积木都在活动室楼上的小房子里，空间狭小。）
王仪涵找到我，问道：“老师，我们的场地太小了，能不能给我们换个大一点的地方？”我及时帮忙，更换了场地。
王仪涵：“刘曦嘉、张景泰，你们到楼下去接积木，我们三个人从上面把积木扔上去，这样，楼下就能直接搭一个大城堡了。”我一边扔积木，一边说：“小朋友，我们把积木扔在上面，但是好像没省多少力气，积木被扔得到处都是。这时，唐宝想：我们不如把积木放在杆子上，让积木自己慢慢落下来，我试过了，积木不容易弹走。”大家按照唐宝的建议，很快完成了这个举动。
五人来到空地上，王逸涵说道：“要不我们在这木架上搭个城堡？”众人纷纷点头，一开始刘惜嘉、童童、逸涵三人就一起把小桌子、冰箱、洗衣机、厨房等摆放得差不多了。这时也注意到了，唐宝和张景泰之间没有配合，好像各自为政的样子。我把这个问题抛给逸涵，逸涵的领导能力很强，想看他怎么解决。逸涵找到唐宝，对她说：“我们不是说好一起完成城堡的吗？你和张景泰要一起建。”
过了一会儿，唐宝和张景泰试着沟通：“张景泰，我需要一个警局大门，你能帮我找一块长方形的积木吗？”景泰：“好，我马上给你找一块。”两人配合默契，沟通越来越融洽，没过多久，五个孩子的城堡就搭好了。然而，孩子们看着地上的城堡却感觉不太开心。
2. 城堡屹立不倒
易涵绕着城堡走了两圈，她似乎发现了什么不对劲，回头问：“有没有发现，我们的城堡还是小了点？”童童说。而且大门还躺在地上，她有没有站起来？这样看起来好多了。其他小朋友纷纷点头。唐宝说：“还等什么？推一下，重新建起来。”就在几个小伙伴准备动手的时候，希嘉说：“城堡里的沙发、电视、洗衣机、家具都在一个地方，不是我们刚才建的。” 唐宝：“是啊是啊，我还在奇怪房间怎么那么大呢”，易涵：“大家赶紧搭起来吧，很快城堡就有了一些轮廓。周围还有不少小朋友，参加活动的时候，看到唐宝和另外五个小朋友用积木搭起来的城堡，纷纷惊呼道：“好漂亮的城堡啊！”突然，其中一个小朋友说道：“你的城堡好像缺了点什么。”看到色彩斑斓的城堡完好无损，他们站在那里，似乎在想着眼前的城堡。
老师干预：对了，小朋友们，我们来回忆一下城堡应该是什么样的。城堡里必须要有什么东西呢？仔细想想。一涵回答得最快，城堡里必须要有漂亮的东西。家具，木马，小桌子，小椅子，小玩具。 唐宝说：“还应该有士兵和坦克，这太好了，不过老师要告诉易涵一个她还不知道的问题。桌子椅子也是家具，那么我们怎么用积木搭建家具呢？”王易涵好像发现了我做了一个有趣的东西，快来看我的半圆形积木，它来回摆动，真的很有趣，我给它取名为粉色木马！这样，城堡里就有了我亲手做的木马了。刘曦嘉还做了一张很有意思的桌子，不仅颜色鲜艳，而且是由两个半圆拼在一起做成的。曦嘉告诉小朋友：“两个半圆拼在一起就是一个圆桌，可以坐很多人。”（圆的周长概念）老师干预：我们能不能用其他形状搭建一个大一点的？能坐更多的人吗？刘曦嘉：我马上试试游戏搭建，我觉得可以的。旁边的小朋友：“老师……，好像长方形的桌子能坐更多的人。” 许多小朋友也加入进来，搭建了各种形状的大桌子。
3. 独特的汽车
渐渐地，城堡里的东西渐渐丰富起来。王仪涵整理完自己房间里的东西后，赶紧跑过去和张俊桐看看是怎么回事。“童童、熙嘉、景泰、堂宝，我们把这里占了，就当做休息的地方吧，等客人来了，就先在这里休息吧”，然后就到城堡里面去参观。大家纷纷点头。很快，城堡就搭建得非常漂亮了。张景泰提议道：“我觉得城堡里还缺一些东西。”“老师不是给我们磁力片和雪花片吗？我们可以做娃娃、小花篮，放在里面，那该有多漂亮啊！”童童：“对对对，可以做很多。”堂宝：“现在我有车了”，刘熙嘉：“我也想过用磁力片做点什么。”
童童突然灵机一动：“我有个主意，没有车库，我来建一个吧！那你们就可以把车停在我建的车库里了。”于是童童就建了一个车库。大家在制作自己喜欢的汽车，唐宝完成了第一辆车，停在了第一个停车位上。这时，王仪涵也做了一辆车，但是他的车却站不起来。唐宝：“我来帮你吧，你看到了吗？你少了两个轮子，这辆车就平衡不了。”老师插话道：唐宝，我怎样才能让它站起来？怎样才能让车子平衡？唐宝：“我装上四个轮子，车子就能放在地上了。”我：三个轮子还是两个轮子呢？大家把手中的雪花捡了起来。很快，各种稀奇古怪的汽车进入了大家的视线游戏搭建，有花车、摩托车、观光车、轿车等多种汽车。
4. 守卫森严的大门
这时，远处传来了童童的声音，童童：“我这里只有十个停车位！”来人，停车位瞬间就停满了车，坐在角落里的张景泰突然拿出一颗用磁力片做成的大钻石和一颗小钻石出来。群里的小朋友都惊呆了。“哇，好漂亮啊！”易涵：“我们把它放哪儿好呢？”唐宝建议道：“一定要放在门口，让别人看得见。”那这个小钻石呢？刘惜嘉：“我们就把小钻石放在城堡的客厅里当‘城堡石’吧！”
这句话仿佛让唐宝受到了启发。唐宝：“我们家这么有钱，所以一定要在门口装一门大炮，要是大宝石和小宝石被小偷偷走了怎么办？”刘惜家：“为什么不呢，再装一个雷达呢。”大家看，这是我做的雷达。”唐宝：“刘惜家，我的雷达和你的大炮可以一起使用，没人能偷走我们的大宝石。”大家哈哈大笑起来。韩奕：“而且我们需要刷卡才能进去，没有卡的人是进不了我们城堡的。”张景泰听了，说：我就是用雪花片做了一个小卡槽，还告诉大家怎么用。”童童：“我们的车子已经在门外了，这里需要大炮吗？”唐宝马上又做了一门大炮，放在小车库前面。韩童童说：“我们的小城堡做完了吗？”大家围着城堡走了几圈后，发现好像还缺一些桌椅，小朋友们马上就开始做了。 休闲区里摆放整齐的小桌椅也已完工，经过五个小朋友的逐步完善，“彩色积木城堡”呈现在我们眼前。
三、活动特点及价值
（一）支持幼儿的游戏需要，尊重幼儿的主体地位。当室内区域已不能满足幼儿的游戏需要时，我会及时调整场地，提供更加丰富的游戏材料，包括充足的长方形积木、圆形积木、异形积木、圆柱形积木、磁性片、雪花片等不同类型的材料，在很大程度上可以满足幼儿的搭建需求。另外，由于大龄幼儿在以往的经历中，已经掌握了一些搭建技巧，并具备了独立搭建的能力，能在玩游戏前做出一定的假设和计划，并能通过不断的尝试和调整，完成自己的搭建目标。因此，我充分尊重幼儿在活动中的主体地位，让他们自由选择游戏内容、游戏材料和游戏伙伴。
（二）《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿在活动过程中所表现出的积极态度和良好的行为倾向是终身学习发展所必需的宝贵品质。”在这次建构游戏中，幼儿围绕着门展开了一系列的探索活动，从搭建一堵非常简单的墙开始，到城堡里的桌椅，表现出了良好的坚持性。同时，由于游戏材料的结构性较低、多样性，幼儿大胆地尝试和探索材料的不同用途，将不同形状的积木和大量的雪花进行组合，有效地将不同的材料组合起来并达成建构目标，表现出积极主动、勇于尝试等良好的学习品质。
（三）及时干预，引导孩子解决问题
根据大班孩子的年龄特点和发展水平，他们已经具备了独立解决问题的能力，通过搭建看到孩子们对家庭安全问题有充足的认识，体现在加装炮、雷达、门禁锁等。同时我也希望通过及时介入，帮助孩子们发现问题，让孩子们在寻求对策、解决问题的过程中，得到进一步的成长。在实际活动中，及时介入，以讨论的形式，引导孩子们回忆现实生活，通过当孩子们不知道如何解决某个问题时，引导他们和同伴一起讨论，如果还是没有结果，我会通过活动把问题分享给其他孩子，从而引导其他孩子一起思考，寻找解决方案。这些都是为了提高孩子们解决问题的能力。
