玩是幼儿的天性，伴随幼儿成长游戏搭建，“以玩为基本活动”是《幼儿园工作条例》和《幼儿园教育指导意见（试行）》的一贯要求。
建筑游戏是幼儿最喜爱的创意游戏之一，对培养孩子的人际交往能力、语言表达能力、想象力、创造力等具有重要作用。
观察记录
搭建活动上，多多和伊伊正在搭房子，多多手里拿着三块长方形的积木，把它们叠起来。
多多拿着两块长方形的积木站在两边，两块长方形积木上面横放着一块长方形的积木。伊依在积木上放了一块红色的半圆形积木，多多也放了一块红色的半圆形积木，同时在积木的侧面加上长方形的积木，把积木围起来。伊依拿着一块绿色的积木，从靠近自己的一侧放进镂空的地方。
多多看着依依的操作，说道：“喂，不要这样啊。”
依依笑了笑，把绿色的玩具拿走了。
多多摆出两个长方形的木块，说道：“应该是这样的。”
伊依笑眯眯地看着多多搭积木，还学着用两块积木重叠的方式搭积木。多多见状，拿走了一块积木，换上了一块长方形的积木。伊依说：“这是我的，这是我的。”
两个小朋友继续着他们的搭积木活动，随着积木不断堆积起来，多多的积木却倒塌了。
依依开心地笑了，对老师说：“老师，它掉下来了。”
多多和伊伊继续搭着，这一次，当伊伊把蓝色积木放到木质长方形积木上的时候，多多的长方形积木倒了，不过两人都开心地笑了。
尽管曾两次倒塌，但两位建造者还是整理好砖块，继续建造。
多多一边整理一边说道：“这是用来防备大灰狼的。”
伊依便拿出两块半圆形的木块放在那儿，说道：“老师，这是草，用来赶走大灰狼的。”
多多见状，立即把“草”块拿走，放到木块上，说这不是草，那是草。伊依也没争辩，继续搭房子。
这时，老师问了一个问题：“我想进你家，从哪里进去呢？”
依依说道：“从这扇门进去，打开这扇门，我就可以让你睡觉了。”
多多立即拿走了几块长方形的木块，展示她建好的大门。
教师反思
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，3-4岁儿童在人际交往方面游戏搭建，愿意与其他小朋友一起玩游戏，情绪稳定，很少为小事哭泣，愿意表达自己的需要和想法。
游戏中，多多和依依虽然被对方推倒了作品，却依然笑脸相迎地接收，没有因为作品被推倒而生气，作品倒塌后依然继续搭建，表现冷静、稳定，同时，两人之间虽然有简单的言语交流，但彼此都能听懂，当搭建完成之后，他们更能将相关的生活经验带入搭建活动中。
多多和依依虽然在同一个小区域搭建，但两人却各自在进行自己的创作，彼此的合作能力并没有体现出来。在后续的游戏回顾和教育指导中，要关注幼儿合作游戏的发展，是否能更多地运用语言与同伴一起制定游戏方案，表达自己的搭建想法。
张舟 摄
编辑｜杨文斌
评论｜谢俊
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