自然生活 传统真实性
01
游戏背景
通过《中国名胜古迹》这一教育活动，孩子们对祖国的大好河山有了感性的认识，对长城留下了深刻的印象，因此，孩子们在幼儿园的建造活动中开始了搭建长城的游戏。
高年级小朋友已具备一定的搭建能力，掌握了一些搭建技巧，能够在游戏前进行构思、规划，通过分工合作，完成较为复杂的搭建项目。
游戏初期：
让小朋友观看长城的图片和视频，间接体验长城的结构，知道长城高大、绵长、蜿蜒。游戏前，小朋友自由分组，经过讨论，决定画出长城的设计图。
02
游戏玩法
首次构建
王子瑞说：“我来当组长，看设计图，指导大家怎么建，我知道怎么建，所以我来当组长。”
郭如意说：“我也能看懂设计图，我也知道怎么拼，我还可以当组长，让我来做吧。”
吵完架，郭如意就生气地哭了，我在旁边看着，想让他们自己解决问题。
最后王子瑞说道：“我知道了，我们两个都是组长，我负责看设计图，你负责组织去拿材料，怎么样？”
郭儒意听后，擦干了眼泪，说道：“好。”
解决问题后，他们继续建造，但由于时间紧迫，并没有完成，只建了一部分墙。
（争议）
●发现问题：
孩子们可以按照图画，找到相应的材料进行搭建。游戏过程中，还发生了关于谁该当队长的争论。
●儿童讨论：
王子瑞：“下次我和郭如意一起当组长，我负责看设计图、组织施工，郭如意负责组织材料的运输。”
郭如意：“好，我们两个当组长，和小朋友们一起来砌长城吧。
●游戏练习：
解决冲突后，他们又齐心协力，用宽木板堆砌城墙，但由于时间紧迫，他们只修建了一小部分墙。
（第一个构建结果）
●教师分析：
在整个搭建过程中，幼儿能够一起讨论设计图，根据设计图寻找材料，当同伴之间发生争执时，能够自己解决矛盾，从而提高幼儿的适应能力和心理的自我调节能力。
第二次构建
王子瑞按照图纸把长木板围起来，李思慕和李金润负责把宽木块叠在长木板上。李金润刚铺好第一层，李思慕就把墙给推倒了。这种情况发生了好几次，李金润看着断掉的墙。
李金润道：“哎呀，这样拼起来可不行游戏搭建，李思慕轻轻一碰就会摔倒。”
王子瑞说：“她不是故意的，我们慢慢来，要有耐心。”随后，他们更加小心翼翼地尝试。
此后，他们尝试得更加小心了。
（施工过程）
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（建筑成果）
●发现问题：
当搭建时间到了，他们只完成了一面墙，其他小组也只完成了一半，所以他们都没有成功。
●幼儿讨论：下次我们怎样才能完成长城的修建？
陈诗涵：“小朋友每次去拿材料，都拿得太少了，下次多拿点。”
刘子晨：“刚才建的太慢了，下次建得快点。”
郭如意：“每个组的人太少了，分工不明确。”
王子瑞：“下次我们组一个组，小朋友一起建，分工明确。”
●教师分析：
整个搭建过程中，孩子们能够自己去发现、找到不同的材料，并选择不同的方法进行搭建。虽然每个小组都有捣乱的小孩，但其他的小孩在搭建过程中并没有被同龄人同化，坚持自己的想法，认真搭建，这也诠释了孩子们游戏的坚持。提升搭建活动体验的关键，就是孩子们能在搭建过程中发现问题，并尝试解决。
第三次构建
回顾了上次搭建时遇到的问题，小朋友们这次分工明确，不再是分组作业，而是大家齐心协力，一起搭建，搭建速度加快了不少，很快就搭建完成了。
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（第三次构建的结果）
●发现问题：
长城不够坚固，而且看上去与设计图不一样。
●儿童讨论：
李思慕：“墙有缝隙，不太结实，下次修建时，就不会有缝隙了。”
郭如意：“中间的墙太矮了，下次建高一点吧。”
陈义浩：“城墙两边木板的间距太大，建起来不牢固，经常会倒塌。下次把两块木板之间的间距弄小一点，这样才能建得更牢固。”
●教师分析：
整个搭建过程，每个小朋友都积极参与，分工明确，合作能力比较强，全班的团队合作意识非常强，表现出很强的自主性、专注力、探索性和合作性，在游戏中，我看到了他们难能可贵的学习品质。
第四次构建
孩子们注意到了上次砌墙时发现的问题，这次把大墙砌得更牢固，中间的小墙也砌得更高，马路边的墙也砌得牢固，没有倒塌。
●游戏练习：
这次大家分工明确，齐心协力，把长城的前后连接起来，终于成功修建了长城，看到大家齐心协力修建的长城，孩子们都很高兴。
（第四次建设成果）
●教师分析：
教师在幼儿游戏中充当观察者，当幼儿遇到问题时，鼓励幼儿思考、讨论，给予幼儿独立游戏的空间，培养幼儿解决问题和同伴互动的能力。
孩子们对于自己共同修建的长城有什么感受？
●孩子们的收获：
在整个游戏过程中游戏搭建，孩子们遇到问题时，可以通过观察、调整搭建方法尝试解决，并不断用自己的想法调整方案，直至达到目标。在游戏中，孩子们可以耐心地尝试一次又一次的失败、调整、重建，这表明孩子们思维活跃、坚持不懈、自主创新的品质在活动中得到了发展。
03
教师感想
老师：倪瑞桐
教师观察幼儿的游戏行为，了解游戏过程，只有观察并走进幼儿的游戏，教师才能发现新的游戏成长点。尊重幼儿的游戏，就是尊重幼儿的发展，幼儿从一次次的失败中汲取教训，然后持之以恒地完成作品，这个过程诠释了幼儿自主游戏的意义。“建长城”活动培养了幼儿的爱国情怀，深深感动于古人智慧和坚韧不拔的毅力，激发了幼儿作为中国人的自豪感和自豪感。
结尾
摄影：倪瑞桐
卢冬梅
制片人：田小村
制片人：潘秀莉
河南
