“高楼”
施工说明
活动背景
1. 教学材料与环境创设
安吉游戏中经常需要用到积木，种类繁多的积木吸引着小朋友的兴趣，小朋友喜欢玩。我园安吉积木区设置在宽阔的操场上，有足够的搭建空间，还为小朋友提供了各种形状的安吉积木、推车、扶梯等材料，满足小朋友各种游戏需求。
2. 孩子的兴趣和以往的经历
孩子们对用积木搭建有一定的经验，不同的是安吉积木更重、更大，所以在搬动积木时需要学会配合。安吉积木的尺寸设计蕴含了多重关系，让孩子们在潜移默化中积累了丰富的数学经验。我们在游戏前进行了讨论和构思，孩子们对“高楼大厦”这个话题非常感兴趣。我们顺应孩子们的兴趣和需求，提供体验支持，帮助孩子们更深入地玩游戏。
3. 如何玩游戏
本次游戏共分三部分完成，第一次小朋友亲手搭建了一栋高楼，第二次大家商量方案，然后搭建其他“建筑”，第三次大家把高楼连起来，并命名为“我们的台州”。三个游戏循序渐进，小朋友玩得非常有兴趣，也玩得非常踏实。
活动内容及记录
带着“高楼大厦”的设计图和构想，小朋友们来到操场上，开始动手搭建，一场“高楼大厦”的搭建之旅就此开启。
1. 计算有多少层
这是孩子们第一次玩安吉积木，嘉嘉和晨晨和大家商量后，决定分组搭建。嘉嘉：“我们分组吧，我和晨晨一组，看谁搭得高。”经过初步尝试，嘉嘉和晨晨把地基搭得非常扎实，由此一条搭高楼的“生产线”就此诞生。当高楼搭建了一大半时，不少孩子被这样的项目吸引，纷纷加入搭高楼的队伍。
嘉嘉接过辰辰递来的长木板，铺平，又搭了一层。辰辰继续搭高楼。嘉嘉从扶梯上下来，移到另一个位置。老师见状，去帮嘉嘉搬扶梯。嘉嘉再次爬上扶梯，搭了四根柱子。嘉嘉和辰辰用长木板把四根柱子围起来，搭好后，辰辰在一旁数着层数。
很快，大楼很高，嘉嘉觉得自己够不着，就找老师帮忙，换了更高的扶梯。接着，很多小朋友加入到搭建队伍中，把手中的积木递给嘉嘉。嘉嘉接过时雨递过来的长木板，指了指大楼，对时雨说：“这个有点太长了。”然后还给了时雨。晨晨又递过来一块圆柱形的积木，嘉嘉赶紧摇了摇手，表示不是这块，他们用的是长方形的积木。嘉嘉这才吩咐晨晨：“就是这块，旁边那块。”晨晨又拿起一个小立方体，嘉嘉还是摇了摇手。晨晨放下手里的圆柱，拿了一块长方形的积木，嘉嘉终于接过来了。他慢慢地从扶梯顶端站起来，用手扶住大楼，把长方形的积木放到上面。
（老师的关心与支持：游戏过程中，孩子们的参与度很高，当游戏遇到问题时，孩子们主动向老师寻求帮助，老师也提醒他还有更高的扶梯。老师在不打断孩子们游戏的情况下，引导孩子们解决问题，孩子们也获得了解决问题的经验，让游戏得以继续进行。）
扶梯下面，有的小朋友递上长方形积木，有的小朋友递上正方体，嘉嘉用两个正方体拼成了一个长方形积木。这时，老师又出现，提醒高楼下面的小朋友站到一旁。四根柱子搭好后，嘉嘉用围拼、铺砌的方式把四根柱子连接起来，高楼就搭好了！
（老师的关心与支持：游戏过程中，老师一直在观察，发现小朋友在游戏中可能会存在安全隐患，所以老师提醒小朋友远离高高的积木，注意安全，同时尽量不去打扰小朋友的游戏。）
1. 我和陈思远、李逸尘一起盖了一座房子，李逸尘盖了一扇门，我帮忙找零件。
2.我们开始建造高楼大厦。
3. 当我到达三楼时，我去找梯子。
4、到了四楼，小梯子够不着，就去找大梯子。
5.到了五楼，有很多小朋友过来帮忙找材料。
6.当我把它堆得很高时，我拿了一个三角形来做屋顶。当我把它堆得很高时，我很高兴，很多小朋友都来看它。
我和孙雨嘉一起建了一座“高楼”。我们本来打算在一楼建一个滑梯，但又怕滑梯歪了，会倒。孙雨嘉却想了一个不一样的想法：要建一个很稳固的地基。孙雨嘉开始建高楼，我和陈思远负责运材料。最后，我们建起了一座很高的楼。
2.“高楼大厦”拔地而起
在第一个游戏的反思过程中，老师又提出了新的问题：“我们搭建的高楼地基一定要是正方形的吗？还可以有哪些形状呢？”在讨论中，孩子们对第二个游戏有了新的想法和规划。航航：“今天我想搭一座高楼，底部是正方形，顶部是长方形的。”浩浩：“我喜欢金字塔，我想搭一个三角形的。”……空荡荡的操场上渐渐堆满了孩子们的作品。
（老师的思念与支持：经过第一个游戏，孩子们已经掌握了让高楼不倒的方法。为了保证游戏的不断深入，老师提出引导性问题，让孩子们继续思考和探索。在第一个游戏后的分享中，老师也给予了一定的经验支持，丰富孩子们的感性认识，促进更大的进步。）
童文杰，沈志耀，我继续把昨天的楼加高，后来童文杰够不着了，他就拿梯子，我负责从下面运材料。
我和童文洁建了一栋很高的楼，然后我们在旁边建了一个车库。
3.我们的台州
第三局游戏时，孩子们想到把前两天搭的高楼大厦连起来，开始给它们起名字“我们的台州”，孩子们修建了桥梁、道路、停车场、绿化带等。
我们把大楼建得更高，并建了一座通往另一栋大楼的桥。汽车可以通过桥，船可以通过桥下。我还在旁边建了一个加油站，这样汽车就可以加油了。
我和孙玉嘉、龚子桐一起修高楼，童文杰修路，我们也开始修路。
“高楼”建筑游戏视频
活动特点及价值
1. 主要特点及开发价值
在整个游戏过程中，孩子们通过自主思考和动手操作，将积木搭建成自己心中的形状，实现自己的搭建需求，并从整个过程中获得快乐感和成就感。搭建游戏集动手性、创意性和艺术性于一体，有利于促进孩子各方面协调发展，锻炼孩子的想象力和创造力。
结合《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园保育质量评估指南》，分析幼儿在本次游戏中已有的体验和发生的学习。
1. 在健康领域，安全意识和行动得到了发展
（1）动作发展：从视频中我们可以看到，通过接积木、站在扶梯上放积木等动作，嘉嘉的上肢力量和平衡能力得到了锻炼。嘉嘉换乘过一次扶梯，能够安全熟练地用双手和双脚爬上扶梯。嘉嘉能够站在扶梯顶端放积木，平衡能力良好。
（2）安全意识：佳佳在扶梯上时总是慢慢站起来，保证身体平衡，会扶住扶梯或者高楼，说明佳佳具有一定的安全意识和自我风险评估能力。
2. 在语言方面，能积极沟通，表达清晰
这座高楼大厦的成功搭建，离不开嘉嘉与他人清晰的沟通，他用清晰具体的语言告诉别人需要什么积木，并积极沟通解决问题。
3.在社交方面，人际沟通和学习能力得到发展
（1）游戏的坚持：实际游戏时间超过一小时。在这个过程中，游戏主角嘉嘉和晨晨一直在玩游戏，遇到困难从不轻易放弃。如果无法到达目标，可以使用大梯子。如果积木不够，可以使用小部件重新组装。
（2）自信心增强：佳佳不断爬得更高，多次调整站立的角度，独立调整策略，冷静地“指挥”其他小朋友，能主动发起活动，并在活动过程中提出思路和解决方案。
（3）人际沟通：从一开始设立搭建目标，到指导晨晨、圆圆去拿搭建所需的积木，看得出佳佳能与其他小朋友保持良好的沟通氛围，分工明确，相互配合，实现共同的目标。
（4）学习能力：嘉嘉第一次玩安吉积木，通过不断尝试，摸索出最稳定的搭建方法，其他小朋友也通过模仿学习，创新出自己喜欢的搭建方法。
4. 在科学领域，空间和数学思维得到了发展
（1）认识事物数量的特点：游戏过程中，通过嘉嘉对积木的“挑选”，可以看出他能感知不同积木的大小、粗细、长短，并挑选出自己需要的积木。在不断的尝试中，嘉嘉发现两个相同的立方体可以拼成一个长方形积木游戏搭建，解决了长方形积木不足的问题。这次“挑选”也让其他小朋友感知积木长度的特点，找到合适的积木完成搭建。
（2）空间意识：孩子能创造性地利用自己熟悉的几何形状搭建高楼大厦游戏搭建，并不断完善。
2. 教师的支持行为
3. 反思与发展
1、在观察记录中了解幼儿的需求：有反应的幼儿游戏，都是由幼儿的兴趣、想法、发现、新奇感所驱动，而这些要素的发现，都来自于老师的细心观察。通过观察，我发现我们的安吉游戏还存在一定的安全隐患，需要给幼儿准备安全头盔；梯子摆放的位置距离幼儿游玩区域太远，不利于支持幼儿游戏；需要预测幼儿发现问题、讨论问题、解决问题的过程，了解幼儿的想法，进而给予有效的支持和帮助。
2、从情感和体力上支持幼儿游戏：在搭建高楼的过程中，幼儿不断产生新的想法，并尝试将其付诸实践。教师在提供开放的环境和丰富的材料的基础上，为幼儿提供轻松、安全的游戏氛围，鼓励和支持幼儿按照自己的想法挑战自己，相互配合、探索解决问题，不控制、不干扰幼儿的游戏。
3、在解决问题的过程中促进幼儿的全面发展：在搭建过程中，幼儿不断遇到问题、解决问题，从而实现多方面的发展。当无法到达高楼时，幼儿想到寻找更高的梯子；在搭建高楼时，总是想到把大积木放在下面，小积木放在上面，地基一定要稳固。在这个过程中，幼儿充分体验到积木的大小、形状、厚度和空间关系；在交流搭建意图时，能够用连贯、清晰的思路表达自己的想法；不断扩大作品规模，完成和保护自己的作品，不能推倒别人的作品；不断探索发现，在搭建过程中体验到自我效能感和合作游戏的乐趣。这些积极的情绪让他们越来越自信，越来越善于社交。
4、在延伸游戏中实现幼儿的深度学习：教师观察、记录幼儿的表现，解读幼儿在游戏中表现出的兴趣和观点，并以此为基础寻找下一步的活动内容和机会。在接下来的游戏中，重点关注以下几个方面：不断丰富幼儿对各类建筑的认知，支持幼儿主动探索，丰富搭建内容；借助设计图，进一步提升幼儿工作的目的性，鼓励幼儿分工合作。
来源：姜堰区实验幼儿园
