立交桥
施工说明
最近搭建区又投入了一些新的辅助材料，小朋友们对这些新的游戏材料充满了好奇，迫不及待的想要去体验和探索，在探索之前，依靠着小朋友们旺盛的好奇心，我们开始了搭建主题的讨论，小朋友们通过画图、设计，确定了要搭建的主题，于是，一场有趣的搭建项目在小朋友们的热情分享中正式开始了！
第 1 章
记录1：无法站立的桥
观察日期：2023.11.6
观赏时间：10:10-11:10
观察小朋友：洋洋、欣欣、依依
观测地点：2级施工区域
阳阳、欣欣、依依选择了建筑区游戏，三人一起讨论建筑，阳阳说：“今天我们一起建一座天桥吧。”欣欣和依依同意了，三人接起电话，阳阳说：“我们可以建两层，这样车子可以上下。”欣欣说：“两层？我不知道怎么建。”依依说：“没关系，我们可以建两层。”我们试试看，先建一层，再建第二层。”
设计完成后，她们就开始搭建。心心用柱子当桥墩，用长方形的积木当桥，不一会儿桥就搭好了。依依也加入进来，她对依依说：“去再拿几块这样的积木给我们。”在搭第二层的时候，桥墩塌了。
当我们在搭第二层的时候，桥墩塌了。孩子们懊悔地大叫：“啊，塌了，得重新搭。”这样反复了几次无果后，欣欣向我求助：“老师，我们的桥塌了，为什么搭不起来，老是塌呢？”我看了看，发现桥墩大小不一，就找了一张立交桥的图片给他们看，引导他们发现桥墩的重要性。显然，孩子们也发现了这个原因，然然说：“我知道了！我们需要同样大小的桥墩。”“如果圆柱形的积木不够，我们不如试试把两个圆柱体拼在一起。”孩子们一边讨论，一边尝试。
分析与解释：
当我们在搭第二层的时候，桥墩塌了。孩子们懊悔地大叫：“啊，塌了，得重新搭。”这样反复了几次无果后，欣欣向我求助：“老师，我们的桥塌了，为什么搭不起来，老是塌呢？”我看了看，发现桥墩大小不一，就找了一张立交桥的图片给他们看，引导他们发现桥墩的重要性。显然，孩子们也发现了这个原因，然然说：“我知道了！我们需要同样大小的桥墩。”“如果圆柱形的积木不够，我们不如试试把两个圆柱体拼在一起。”孩子们一边讨论，一边尝试。
支持策略：
1. 认真对待孩子的疑问，通过提问的方式引导孩子独立思考。例如，询问桥墩的承重能力和能否支撑道路和汽车之间的关系。这可以引导孩子比较和观察事物，建立事物之间的联系，分享发现。
2、指南指出，在探索过程中，应支持和鼓励幼儿积极动手、动脑，寻找答案或解决问题。在老师的指导下，然然发现桥墩屡次倒塌的原因，是由于圆柱形积木的大小、高度不同所致。大家齐心协力，寻找新的解决方案游戏搭建，成功解决了问题。
3. 指南中指出：鼓励和引导幼儿在游戏中学会做简单的计划和记录，例如用数字、图片等来表示和记录游戏，洋洋和欣欣在搭建游戏记录本时讨论，用数字和图片来表示搭建过程中遇到的问题，记录所用的材料和数量。
第 2 章
记录2：高架桥竣工！
观察日期：2023.11.7
观赏时间：10:10-11:10
观察小朋友：洋洋、欣欣、依依
观测地点：2级施工区域
第二次搭建过程中游戏搭建，小朋友非常注重桥墩的稳固性，尝试用大小一致的圆柱形积木搭建底座。果然，搭建过程非常顺利。过了一会儿，洋洋发现了一个问题：“哎呀，圆柱形积木不够怎么办？”“我们去找别的材料吧。”欣欣和洋洋到处找材料，最终他们选择用高度一致的长方形积木代替圆柱形积木来搭建剩余的部分。
就在天桥即将完工的时候，下面的积木开始晃动起来。当依依把最后一块半圆形积木放下时，下面的积木终于倒塌了。小朋友们坐在一起仔细检查原因，欣欣很沮丧。我仔细一看，说：“你看，用大积木搭的桥墩没有倒，小积木却倒了，这是为什么呢？”欣欣和依依仔细检查，“是不是因为积木太小了？”欣欣说出了她的发现：“有点太小太窄了，我们再加一块粗一点的吧。”小朋友们很快做出了调整。原来用一块木板搭的桥墩增加到两块。然后把一块长的积木塞进缝隙里，压在两块短木板上。然后依次把桥搭起来。这回天桥变得很稳固了。倒塌的拐角很快就修好了，天桥终于搭好了。小朋友们看着自家的天桥，脸上露出了自豪的笑容。
分析与解释：
1、孩子们通过观察、思考、交流和实验，解决搭建过程中遇到的问题，并共同努力继续搭建，最终完成作品。
2. 能独立在游戏中寻找材料，并不断变换材料的玩法，积极动手、动脑寻找答案，并能创造性地解决问题。
3、孩子们在长时间的搭建天桥游戏中一直坚持不懈地进行组装、调整，说明他们对搭建游戏很感兴趣，操作过程满足了他们不断挑战的自我需求。
支持策略：
1.《指南》提出，教师应支持和鼓励幼儿以适当的方式探索和解决问题。因此，教师引导幼儿积极讨论在建造活动中发生的事情，并寻找适当的解决方案。
2、及时分享幼儿的经历，鼓励和支持幼儿大胆创造、表达，通过自由、独立的探索完成任务。
3.游戏结束后，让孩子们分享和交流，利用图片、视频等方式帮助他们学习同伴的经验，提高搭建技能。
教师笔记
搭建立交桥的活动给了孩子们一个自主学习、与材料互动、探索的机会，在搭建过程中，孩子们遇到了积木数量不足、建筑不稳定、高低不一等问题，孩子们通过反复的探索，明确问题所在，大胆设计搭建，最终不断完善完成。在这个过程中，老师充当支持者和引导者的角色，始终给孩子们尝试和犯错的机会，让孩子们在反复的操作和尝试中发现问题、解决问题。在游戏中，他们学会了画设计图、搭架、围合、封顶、延伸，探索让建筑更加平衡稳定的方法。孩子们的探索兴趣也在自由、独立、富有创意的搭建过程中不断强化。
