✐编者注✐
编辑注释
大自然与幼儿的成长息息相关，亲近大自然是幼儿的天性，同时大自然中蕴藏着丰富的资源，可以给予幼儿良好的学习和情感体验，促进幼儿观察能力、思维能力的发展。在幼儿园户外活动中，我们要充分利用自然资源，给幼儿尽可能多的接触、亲近大自然的机会。
榆林市幼儿园里有一些山坡，是孩子们独有的游乐场所。有足够的空间让孩子们不受约束地自由玩耍。山坡旁边，老师们摆放着各种各样的材料，比如塑料滑草板、有轮子的滑板车等。孩子们在这里会发生什么样的故事呢？让我们拭目以待……
（*注：案例研究选自玉林幼儿园谭振英老师的《斜坡真奇妙》）
起源/
经过小班一年的山坡游戏，孩子们可以单独、两人、三人一组，用草橇或滑板车从山坡上滑下来。由于大家已经熟悉了常规的山坡游戏，有的孩子想尝试一种新的玩法。根据孩子们的想法，老师组织孩子们讨论，于是各种“斜坡游戏”诞生了……
01
滚轴和山坡
宇森和伟俊选择玩滚轴游戏，两人把操场上的滚轴推到山坡最高处后，同时松开双手，发现滚轴可以从山坡滚到草地上，于是决定用滚轴尝试一种新的游戏方式。
魏俊：滚轮转得太快了游戏搭建，我追不上啊！
尤森：我们可以用一些东西来挡住滚轮。
宇森：我看到草地上有一个足球架，我们去试试吧。
宇森找来一个足球篮筐，将球门面朝向山坡，然后大家又把滚轮从山坡上推下来，这次滚轮从球门篮筐左侧经过。于是大家开始尝试调整篮筐的位置，经过多次尝试，滚轮终于滚进了篮筐，大家开心地喊道：“球进了，一分。”
当小朋友又要把滚轮推上去的时候，浩浩钻进了滚轮里。这一次，只靠一个人推，非常吃力。才推了几步，滚轮就从山坡中间滚了下来。于是伟俊大声叫了旁边的小朋友，大家过来帮忙，一起把滚轮推上山坡，再让滚轮从山坡顶滚下来。子成看大家都很吃力，就先试着把空滚轮推上山坡，再让小朋友进去，也能从山坡顶滚下来。经过两次尝试，小朋友有了新的发现。
韦俊：鼓里装了这么多孩子，太重了，我推不动它了。
尤森：是的，需要很多人力去推动它。
子成：只需要稍微用点力，让小孩坐进去，就可以把空的滚轮从山上滚下来。
东东：而且我还发现，在山顶上，滚轮滚得更快。
魏俊：是的，刚才我们爬到半山腰的时候，压路机在慢慢地滚着。
分析支持
在玩坡道游戏时，孩子们选择了滚轮。当滚轮滚下山坡时，大家开始思考如何让滚轮停下来。孩子们利用已有的经验，尝试解决问题。例如游戏搭建，Yusen 认为可以用足球圈来阻止滚轮并得分。在随后的游戏中，孩子们齐心协力，与孩子们一起将滚轮推上山坡。经过多次实验，发现滚轮从较高的地方滚下来会更快、滚得更远。此外，还探索出一种省力的方法，那就是先将空滚轮滚上去，然后让孩子们进入。
通过孩子们的多次实验，发现了很多新现象，建构了很多新体验。作为老师，在游戏前，通过制定游戏计划，支持孩子们有目的地进行游戏和探索，选择他们独立游戏所需的材料。当我发现孩子们遇到问题时，并不直接干预，而是给他们足够的时间去自主探索和尝试，发现问题-解决问题，获得新的认知和理解。
02
山坡滑坡
除了使用滚轮，孩子们还尝试了新的材料。经过小组讨论，大家回家带上自己需要的材料，用自己带来的材料尝试从山坡上滑下来。大部分孩子都成功了，但也有少部分孩子还是遇到了问题。于是游戏结束后，老师组织孩子们分享了这次使用的材料。
一航：今天带了一辆平衡车，骑到山顶，然后又快速滑下来。
年夕：我还带了滑板车，我把小脚放在上面，身体稍微往后一靠，就滑了下去。
丹青：我带的是一辆月饼车，是妈妈用月饼盒的盖子给我做成的，两边都有小绳子，可以拉。
丹青：可是滑下去的时候，坡度不平，滑不下去。
浩阳：我也一样，当时我提着一个大纸箱，也推不动。
陈毅：我带了一辆三轮车，本来想骑着上山的，结果骑了一会儿，就骑不动了，就扛着上山了，我坐上去后，脚一松，它就滑下来了，很快。
子成：今天用的是袋鼠跳袋，钻进袋子里，一扭，就滑了下去。
秋燕：我用箱子拉积木，从山坡上滑下来。
通过小朋友们的分享，大家发现带轮子的材料在山坡上能更好的滑行，而其他没有轮子的材料就很容易受到山坡不平的影响，很难从山坡上滑下来。
分析支持
本次活动中，老师充分支持孩子们创造性地使用各种材料，通过直接感知、亲身体验、实际操作等方式进行科学学习。孩子们利用不同的材料，体验了不同的滑坡效果，了解到带轮子的工具更容易从山坡上滑下来，光滑的铁制月饼盖、硬纸盒在凹凸不平的坡上不会滑落。
03
探索斜坡
✦台阶变成斜坡
自从尝试了用不同材质的斜坡滑下后，孩子们对这个游戏产生了浓厚的兴趣，开始在幼儿园里寻找更多的斜坡，他们发现的第一个斜坡就是教学楼前的小斜坡。
宇森：“低班的小朋友在这个坡上行走，不容易摔倒。”
南苑：“我觉得从这里步行去食堂叔叔的餐车也很方便。”
凤君：“我们班推水杯的红色推车也可以从这里搬走。”
Junno：“我看到老师用一辆红色的手推车把我们的运动会礼物抬上这个斜坡。”
…
小朋友发现这个坡道可以满足很多人的需求，它紧邻台阶，于是大家大胆尝试使用滑板车和滑草垫，看看穿越坡道和台阶时是什么样的不同感受。
南苑：“骑着滑板车下楼梯的时候，有点害怕，屁股震得好疼。”
南苑：“感觉骑着滑板车下坡很平稳，很舒服。”
基于这个实验，孩子们决定把台阶改造成人人都可以使用的滑梯，并开始尝试各种方法。
秋燕：“老师你看，我把它变成了斜坡。”秋燕趴在台阶上，伸直身子，找到一个奶粉罐，把奶粉罐从头上松开，奶粉罐就从她头上滚落下来。不少小朋友纷纷效仿。但这种方法无法让汽车通过，那么台阶怎么才能变成斜坡呢？
✦木板变成斜坡
亚欣搬来很多小木块，斜着放在台阶上，虽然成了斜坡，但孩子们根本没法坐在上面滑下去，于是亚欣就做了调整，在台阶上面放了长木板。斜坡搭好后，孩子们就开始试验。
先是拿着奶粉罐成功从坡上滚下来，随后，冯军尝试坐在木板坡上，顺利滑下；亚欣也带着一个大包，钻进包里，顺坡滑下；其他小朋友也带着滑草板、滑板车，顺利从木坡上滑下。
玩了一会儿，大家觉得坡度太短，滑得不尽兴，于是开始寻找更长的台阶。君诺找到楼梯，把木板搬到楼梯上。但大木板放在楼梯上很容易滑下来，于是他找了一块小木板放在大木板下面，可大木板还是滑了下来。在楼梯底部的嘉熙发现了这个问题，尝试将前一块木板平行对齐到下一块木板的底部，木板成功卡住了。大家就这样接连着，用手扶着扶手，从木板上面走下来。
✦ 搭建一个带梯子的斜坡
邱燕还想到用梯子做滑梯，他借用了梯子连接木板的技巧，先从最下面开始做梯子，然后梯子并排摆放，把长梯子一个一个往上搭，连接好后，他试着从梯子上滑下来，结果被梯子的横杆卡住了。这时子澄说要用长木板，于是他把长木板放在梯子上，旁边正好放着一大包玩具，他把玩具放在斜坡上，它就顺利地从斜坡上滑了下来。
除了教学楼的坡度，孩子们还仔细观察了幼儿园的各个角落，发现了很多类型的“坡”。
云倩：“厨房后门那边有一个斜坡，我们推轮胎的时候，经常会走到那边。”
志安：“2104班门口有一个小坡。”
子音：“台阶旁边有个斜坡，银行前面也有这样的斜坡，妈妈说是给坐轮椅的人用的。”
舒然：“同爱大厦一楼还有一个斜坡，我们骑自行车的时候喜欢从这个斜坡上去，然后绕过柱子再快速滑下去。”
丹青：“草地上的球门是一个斜坡，像一个三角形。”
欣然：“庞老师的扫帚是放在斜坡上的，不会翻倒。”
志勇：“墙上的灯开关是斜坡状的，如果天黑了，就可以摸到它。”
亚欣：“我用积木给城堡搭了一个斜坡，这样住在里面的人就可以轻松地走出城堡。”
Junno：“扑克牌也能变成坡道。”
…
孩子们仔细观察身边的各种斜坡，发现不同的斜坡有不同的功能，并以此为起点展开了大讨论。
琪琪：“帐篷的坡度是用来挡雨的，地面的坡度是给汽车和骑自行车的人用的。”
柯宇：“滑梯的坡度是给我们玩的。”
伊莫：“有些斜坡旁边有栏杆，这样孩子们就可以抓住栏杆，不至于摔下去。”
舒然：“有的坡是平的，有的坡上有条纹，就是为了让车子跑得不快。”
…
经过讨论，一些孩子提出了新的想法，希望将学到的斜坡经验运用到自己的生活中。
尤森：“我和妈妈总是要把买菜用的推车抬上楼梯。如果有斜坡，我们就不用抬了，直接滑上去就行了。”
冯军：“当我骑两轮车累的时候，就很想有一个下坡，帮我加速。”
子成：搬被子的时候可以有个斜坡，因为每次放学，小手都要提着书包，还要提着大被子，好累啊。如果有斜坡，被子就可以像滑梯一样滑下去了。
子成的建议得到了大家的一致赞同，孩子们根据之前搭建楼梯坡道的经验，很快用木板搭建了一个斜坡，然后把被子搬过来放在斜坡上，被子很快就顺着木板从楼梯上滑了下来。
分析支持
孩子们通过自己的观察，发现了各种形状、各种功能的斜坡，老师引导孩子们比较各种斜坡之间的差异，也帮助孩子们整理、总结经验，激发了孩子们对斜坡的兴趣。
后期，孩子们利用斜坡让自己的生活更加便捷，这是孩子们一个富有创意、独特的游戏，他们基于这次探索所获得的经验，一次次尝试、调整、创造，以行动参与的形式主动感知、拓展思维，不仅解决了生活中的实际问题，也给他们带来了满满的成就感。
✦真正实现了“小游戏里有大知识”
孩子是课程起源与进展的主力军，教师则是与孩子一起开启课程的驱动力，为孩子搭建各种可能的学习平台。生活中有很多科学与智慧，孩子只有看过、玩过才会有想法与创意。例如：小小的山坡也被孩子玩出了新花样，从经常玩的草地滑垫、滑板车，到滚轮、扭扭车、平衡车、脚踏车、大包小包，还有把台阶变成梯子方便运送被子等。这些不断变化、不断进步的游戏，让幼儿积累了不少经验。
✦充足的游戏时间让孩子在探索中表现出良好的学习品质
长时间、连续的游戏，给了孩子不断探索、不断创造的机会，孩子在探索中表现出良好的学习品质。比如，当鼓里面有孩子的时候，很难把它推上山坡，他们想到先把空鼓推上山坡，然后孩子钻进鼓里，这样滚下山坡就比较容易了；用长积木连接楼梯时，从最下面开始摆放长木板，再把木板并排摆放……在这些场景中，孩子积极应对困难，主动思考，热烈讨论，不断尝试、不断犯错，积极反思，不断调整，体现出他们认真、专注的学习品质。
✦发挥教师作用，让孩子的探索转化为深度学习
教师时刻细心观察，细心捕捉游戏探索中的学习增长点，并及时鼓励，引导幼儿不断探索、挑战。例如，通过家校共教、同伴分享、区域活动等，让幼儿关注和发现周围斜坡的特点，引导幼儿了解不同斜坡的空间结构、空间关系，并在搭建区提供丰富的材料，鼓励幼儿发挥想象力，搭建创意斜坡。随着活动的持续，幼儿不断遇到问题，教师也会组织幼儿对问题进行讨论，通过关键问题引发幼儿深入思考，并播放视频让幼儿重温游戏过程，帮助幼儿梳理相关经验，并转移到新的情境中，力求让每一次讨论都成为另一场游戏和探索的开始。
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先前案件
图片｜玉林幼儿园
